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2007年3月26日，星期一

由美国国立卫生研究院（NIH）资助的一项长期研究的最新分析发现，入学前接受优质儿童保育的孩子五年级的词汇得分要高于接受低质量护理的儿童。

该研究的作者还发现，孩子上幼儿园之前花在中心式护理上的时间越长，他们的六年级老师就越有可能报告诸如“打架”，“在学校不听话”和“争吵”等问题行为。很多。”

但是，研究人员告诫说，词汇量和问题行为的增加很小，而且育儿质量是儿童发育的重要指标，而不是儿童保育的类型，数量或质量。

该研究发表在2007年3月/ 4月的儿童发育杂志上。

伦敦伯克贝克大学儿童，家庭与社会问题研究所所长，心理学教授杰伊·贝尔斯基（Jay Belsky）是本文的第一作者。

该分析自出生以来就对1,364名儿童进行了追踪，这是NICHD早期儿童保育和青年发展研究的一部分，该研究是美国规模最大，运行时间最长，最全面的儿童保育研究。 1991年，一个孩子出生后不久，在美国的10个地点通过医院探望母亲来招募家庭。所研究的孩子不是美国人口中代表性的孩子。

在研究过程中，研究人员测量了从出生到54个月大的儿童所接受的儿童保育的质量，数量和类型。托儿服务的定义是除孩子母亲以外的任何人的照看，他们每周定期安排至少10个小时。这包括父亲，祖父母和其他亲戚的照顾。

然后，研究人员评估了儿童的学业成绩，从幼儿园到五年级的认知（智力）功能以及从六年级到社会的发展。还测量了其他因素，例如育儿质量和课堂教学质量。在检查幼儿保育与儿童后续发育之间的关联时，还考虑了这些其他因素。该研究追踪了儿童在儿童保育方面的经验。它的目的不是确定因果关系，因此无法确定性地证明儿童保育经历的特定方面是否具有特定的作用。

有关NICHD的幼儿保育和青少年发展研究的更多信息，请访问： http : //www.nichd.nih.gov/research/supported/seccyd.cfm 。

在目前的分析中，研究人员评估了幼儿园到三年级之间所观察到的发育特征是否仍存在于五年级或六年级，以及是否出现了新的模式。

对五年级孩子的评估显示，拥有更高质量儿童保育的孩子继续表现出更好的词汇量，这是以前从幼儿园到三年级的一种相关性。使用Woodcock-Johnson心理教育电池-修订版的图片词汇子测验评估词汇，该测验评估儿童命名一系列图片中所描绘物体的能力。

研究人员发现，高质量的护理与更好的词汇量得分之间的相关性仍在继续，而与儿童在儿童护理上花费的时间或护理类型无关。研究人员写道，这一发现与其他证据相吻合，表明早期接触成人语言的儿童自身在语言发展测评中的得分更高。但是，育儿质量与54个月大后的阅读能力提高无关。

研究人员还发现，与早期的年级一样，在幼儿中心有更多经验的儿童到六年级仍显示出更高的频率，这被研究人员称为教师报告的外部化问题行为。这些行为列在“儿童行为清单教师报告表”上，该表由100个问题行为组成。

要求教师使用此报告表对孩子进行以下评分：争论很多；吹牛和吹牛对他人的残忍，欺凌或卑鄙；破坏属于他人的东西；在学校不听话打了很多仗；说谎或作弊；尖叫很多。

在幼儿期曾接受过中心护理的孩子，在教师关于侵略和不服从的报告中，得分更高的可能性更高。无论他们接受的基于中心的护理质量如何，都是如此。

研究人员强调，孩子的行为在正常范围之内，没有被认为是临床上的障碍。

Belsky博士解释说，不可能在没有其他信息的情况下进入教室，找出哪些孩子曾在中心护理中。

研究作者认为，中心护理与问题行为之间的相关性可能是由于基于中心的托儿服务提供者通常缺乏培训以及解决行为问题的时间这一事实。例如，基于中心的托儿服务提供者可能无法提供足够的成人关注或指导，以解决一群成年的孩子在一起时可能出现的问题，例如如何解决玩具或活动上的冲突。

NICHD的研究科学官James Griffin博士指出，这些发现的持续性证明了从婴儿期开始追踪儿童的纵向研究的重要性。

格里芬博士说：“这些发现增加了越来越多的研究，表明儿童在生命早期经历的儿童保育的质量和类型可能对其发展产生持久的影响。”

作者强调了继续关注高中儿童成长的重要性，以查看本文中显示的影响是否持续存在。

NICHD赞助出生前和出生后的发育研究；孕产妇，儿童和家庭健康；生殖生物学和人口问题；和医疗康复。有关更多信息，请访问研究所的网站，网址为http://www.nichd.nih.gov 。

关于美国国立卫生研究院（NIH）：美国国立卫生研究院（NIH）是美国的医学研究机构，包括27个研究所和中心，并且是美国卫生与公共服务部的组成部分。 NIH是进行和支持基础，临床和转化医学研究的主要联邦机构，并且正在调查常见和罕见疾病的病因，治疗方法和治愈方法。有关NIH及其计划的更多信息，请访问www.nih.gov 。

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